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以赛促教竞风采 课堂改革掀高潮——江西省西山学校初中部举行第三届课堂教学大赛

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以赛促教竞风采 课堂改革掀高潮——江西省西山学校初中部举行第三届课堂教学大赛

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2019/11/26 11:23
【摘要】:
为活跃教学教研气氛,鼓励教师练就扎实的教学基本功,不断增强业务素质,提升课改理念和教学实践能力;进一步促进初中部课堂模式的钻研实践,培养、打造我校优秀师资,建设一支与西山学校办学理念相适应的、结构合理的教师队伍。近日,江西省西山学校初中部举行全员赛课活动,此次活动由初中部全体课任课教师参加,各学科教师全程参与听评课。

为活跃教学教研气氛,鼓励教师练就扎实的教学基本功,不断增强业务素质,提升课改理念和教学实践能力;进一步促进初中部课堂模式的钻研实践,培养、打造我校优秀师资,建设一支与西山学校办学理念相适应的、结构合理的教师队伍。近日,江西省西山学校初中部举行全员赛课活动,此次活动由初中部全体课任课教师参加,各学科教师全程参与听评课。

本次赛课活动以新课程理念为指导,围绕“突出、探究、完善”学部课堂教学模式为重点,通过“以赛促研、以研促教”的赛课理念,使全体教师不断学习适应新课程,提高教师教学水平和综合素质,提升课堂的教学质量。赛课活动共分为两个阶段进行,第一阶段初赛时间为11月11日—30日,由教研组组织赛课活动,初中部全体任课教师参与并评选组内“课改先进个人”。第二阶段决赛时间为12月2日—12月6日,将结合第一阶段赛课成绩评选出赛课组内第一名的教师推荐到学校参加赛课活动并进行名单汇总公示。

 

《范进中举》是一篇古代白话小说。小说作为一种主要的文学体裁,在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学也因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的深刻性等特点而呈现教学的多样性。在新课程的背景之下,为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性,杨小华老师以人物形象分析作为课堂的重点,将小说中反映的社会生活情景再现于课堂当中,通过把握故事情节,结合人物心理上的变化及细节描写,让同学们分析、感知人物形象,由浅入深、层层推进、体会文本探究的意义和阅读活动的乐趣。通过初读,引导学生解决小说故事情节中的问题,打开文本钥匙;细读探究,启发学生深入思考,并结合阅读反思环节,比较不同时代读书人截然不同的命运,结合作家生平经历及《儒林外史》的简介,联系当代社会背景,从人物情感、态度、价值等方面进行课题总结,让同学们深刻地认识科举制度对知识分子精神以及社会的毒害,引导学生要继续加强道德修养,珍惜时光,努力学习,在课堂中实现了对学生的“美育教育”。

 

《点与圆的位置关系》是初三数学教学的重要内容之一,史新富老师从生活情景出发,利用视频导入课堂教学,以我国射击运动员在奥运会中的设计靶示意图为案例,创设问题情景,让学生持续观察纸靶上留下的痕迹,从而思考点与圆的位置关系,基于图形位置关系与数量关系的对应,精心设计课堂问题,启发同学们利用数形结合的方式辨证点和圆的位置关系。随后,史老师通过习题练习和重点归纳,让同学们逐条分析概括圆的确立条件,并用“如何修复一个破损的圆盘”为案例,总结点与圆的数量关系和作圆的知识要点,并通过回忆思考的方式让同学们持续加深印象,使得数学课堂教学更具有“几何味”。

初三英语教师朱君以复习《my favorite》为课堂主线,通过问题式导入新课,利用复习单词的形式让同学们熟悉课堂节奏,提高课堂效率,并通过问题引出本节课的中心句型:“whats your favorite animals 、在这么多动物中,你喜欢哪一种”,启发学生主动思考,引导学生进行课堂互动,各组同学积极回“my favorite is”...充分体现出英语学科互动式的教学特色。随后,朱君老师在此基础上进一步巩固归纳形容词,填充英语单词库,通过习题问答、小组积分记录等形式,培养学生自主学习意识,激发更多学生参与到课堂当中,使得英语教学更加活泼生动,充满乐趣。

赛课活动启动后,初中部各教研组、备课组高度重视,积极召集全体教师务实开展各项集备工作,充分发挥备课组成员的智慧,为参赛教师出谋划策。过程中,全体教师端正态度,认识充分,将此赛课活动视为锻炼自我、提升自身、展示自我的大好时机。教师参赛课题紧扣教学进度、课题结构完整、课间精美、教师教态,语言得体、课堂教学设计合理,能够充分发挥学习小组的功能,展现不同学科的创新型教学方法,有效解决了教学中的重点和难点,充分体现学部课改工作的方向及各教研组的课堂模式。

加强课堂教学改革工作是学校进一步发展的必经之路。在学校教研督导室的协调促进下,各学部围绕教育提质工作定期开展赛课活动,根据联考质量分析总结、教学督导室调研分析,围绕现阶段“课堂改革”思考并着力梳理问题、找准症结、狠抓质量,把发挥教师主动性和提高师资队伍专业水平摆在首位,各个学部结合督导组领导的督导反馈意见,开展全体教师深入学习、分析、领会会议精神,并讨论制定质量提升应对方案、有针对性的开展赛课活动等,旨在通过赛课让教师基于理论指导、互相点评、分析,针对问题找到解决方案找到个人教学风格的精准定位,对学生进行精准教学,达到教育提质的目标。

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